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校园学问建设需要有"保鲜"意识

2018-09-06 1391次浏览 分类:学问建设

  一个成熟的苹果看似外表光鲜美丽,但离腐烂消失也不是很远,因为它不会再生长。校园学问建设也是如此。没有生长机能的校园学问,也将很快失去生命活力,结果可想而知。所以,河南校园学问设计建议校园学问建设需要有"保鲜"意识

校园学问建设需要有

  校园学问建设不只是为了树立形象,更重要的是打造校园学问力,提升竞争力,将促师生及校园发展的理念认真贯彻到教育工作中来,营造“学问育人”的氛围,使师生由行为的修整与规范,发展到意识浸润,习惯养成,逐渐内化为无意识的自觉与自然,最终凝聚成学问的力量,促进师生及学校的发展。

  校园学问建设应包括两方面内容。一是硬环境建设,如高雅的建筑,现代化的教学设施,赏心悦目的绿化等;二是软环境建设,如墙面、楼廊、橱窗的环境布置,班级学问、组室学问的开展,制度学问的构建,校园学问活动等。显然后者更为重要。校园学问应是一个学校物质学问和精神学问的总称。其中,物质学问是校园的表层结构,而精神学问则是校园学问的深层结构。

  通过加强校园学问活动的基础设施建设,创新校园学问活动的内容,拓展校园学问活动,努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园学问体系,使校园学问品牌识别持久“保鲜”,朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展,使校园成为成长乐园、身心健康的沃土。

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